Pour les familles et les élèves de 3e, c’était le moment de découvrir toutes les nouveautés.
À partir de la rentrée 2025, les élèves sont entrés en lycée professionnel soit en première année de CAP, soit en seconde professionnelle, où les classes ont été désormais organisées en familles de métiers, regroupant plusieurs spécialités et les élèves ont opté pour un parcours sous contrat d’apprentissage ou vivre une expérience à l’étranger.
Cependant, au cours de cette année, rien ne va plus ...on ne peut faire le constat que ça ne marche pas... avec les réformes successives, les lycées sont désertés avec le parcours Y.
– 170 heures d’enseignement en moins,
– une année scolaire écourtée,
– un « parcours différencié » vidé de sens.
Sur le terrain, le SUNDEP Solidaires constate et dénonce vivement la réforme du lycée professionnel, imposée à marche forcée par le gouvernement. Les témoignages nombreux des professeurs convergent vers un constat alarmant : le lycée professionnel est instrumentalisé au détriment des élèves et de leurs enseignants.
Ainsi lors de « l’installation du Comité de suivi de la voie professionnelle, le 8 janvier 2026, le ministre de l’Éducation nationale, Édouard Geffray, a reconnu devant les organisations syndicales le caractère défaillant d’un dispositif « mal pensé et peu opérationnel ». Il a laissé entendre que le parcours Y pourrait être abrogé à compter de la rentrée 2026-2027 ». cf. Café pédagogique du 15 janvier 2026
Le SUNDEP Solidaires regrette que cette énième réforme ne fasse toujours pas l’objet de concertations. C’est ainsi que les réformes successives et la sape progressive de l’enseignement professionnel sous statut scolaire, avec la réforme de l’année de terminale qui a été lancée aboutissent à un fiasco.
Sud éducation,avec le Sundep Solidaires formons le voeu que le bilan de l’année écoulée permette d’éviter l’obstination et d’écouter enfin la parole des personnels de l’éducation qui n’ont eu de cesse de dénoncer, dans la rue et dans les instances, un fiasco pédagogique et organisationnel. Nous accueillons donc positivement la mise en œuvre du comité de suivi de la voie professionnelle, en espérant qu’il puisse donner lieu à des échanges sur la base de constats nourris par des données publiques et des rapports publiés.
Sud éducation explique que le parcours personnalisé et le décalage des épreuves terminales avaient fait l’objet de nombreuses mises en garde et force est de constater que leurs critiques visaient juste :
– le parcours personnalisé a en effet conduit à un absentéisme très important et, faute d’un cadre pédagogique stabilisé, le parcours de poursuite d’études s’est traduit par un patchwork de contenus disciplinaires sans réelle cohérence. Les collègues n’ont pas eu de réel fil conducteur pour accueillir les élèves qui avaient choisi le parcours de poursuite d’études ou y avaient été affecté·es par défaut ;
– l’absence de consignes claires et les informations parfois contradictoires relayées dans les établissements ont créé une forte instabilité ;
– la réforme a creusé les inégalités entre les différents établissements en fonction des contextes et des filières ;
– l’avancement du calendrier des examens sans adaptation des programmes est totalement incohérent et les élèves sont conscient·es que la précocité des examens les pénalisent : moins de temps pour préparer les programmes, déjà impossibles à tenir avant la réforme ; dans certains établissements, les candidat·es ont dû composer dans les conditions inacceptables, du fait du maintien des cours pendant les épreuves.
Au-delà de ce bilan de cette réforme de l’année de terminale, de nombreux sujets mériteraient selon nous d’être mis à l’ordre du jour de ce comité : l’orientation subie et, son corollaire, l’absentéisme ; la protection de la santé et de la sécurité des élèves en PFMP ; l’articulation entre l’enseignement professionnel et l’enseignement général pour apporter aux lycéen·nes autonomie et esprit critique dans la construction de leur carrière professionnelle ; l’évaluation et la multiplication des épreuves d’examen.